课程介绍：

高二语文是高中语文学习的“深化攻坚期”，在高一基础上实现从“知识积累”到“能力突破”的跨越——文言文难度升级（如史传文、诸子散文）、文学类文本鉴赏要求更高（如小说主题深度解读、散文情感脉络梳理）、写作需兼具思想性与文采性，学生常面临“文言文读懂但读不透、鉴赏题答不到采分点、作文立意平庸无深度”等困境。本课程将帮助学生解决以上问题，并助力学生深化知识理解、掌握高阶技巧、塑造语文核心素养。

授课内容：

古代诗歌

了解诗人背景，能够分析并体会诗歌中独特的意境和情境，所运用手法等，并体会其中所蕴含的情感。

散文

能够分辨散文题型，全面培养概括、理解、赏析等能力，理解散文中心，并对现实生活有启示。

名著阅读《三国演义》

了解《三国演义》中的主要人物，并能进行分析，同时有自己的见解，能够运用写作方法写出。

议论文写作

熟练地将写作方法运用于作文中，掌握议论文写作层层深入的写作思路，对时事有自己见解。

课程核心特色：靶向突破，高阶能力塑造

三维精准诊断：课前通过“知识体系测评+高阶能力评估+答题习惯分析”，全面定位学生在文言文深度阅读、文学鉴赏、论述类文本思辨、写作升格等模块的薄弱点，明确理解盲区、技巧短板及思维局限，为每位学生定制专属进阶路径。

进阶式靶向教学：摒弃“重复刷题”模式，围绕“理解-鉴赏-表达”核心逻辑，构建“考点深化+技巧拆解+思维拓展+实战演练”的教学体系。例如：针对文言文，从“字词翻译”升级为“人物形象分析与历史价值探究”；针对文学鉴赏，聚焦“艺术手法作用+情感主旨深层解读”的答题逻辑。

素养化情境教学：结合高考语文核心素养要求，采用“经典文本精读+现实情境关联+思辨话题讨论”模式，引导学生从文本出发，联系社会热点与生活体验，培养批判性思维与文化传承意识，解决“鉴赏缺乏个性见解、写作脱离现实”的问题。

闭环跟踪提效：专属学管师，课后监督作业情况，记录能力提升节点、薄弱环节改进建议；定期开展阶段性能力测评，动态调整教学方案，确保高阶能力稳步形成。